Seriestripp av Linnea Wallinder
Jag har valt att illustrera begreppet Operant betingning som är kopplat till behaviorismen
och B.F Skinners forskning. När det kommer till operant betingning så är det responsen som
blir förstärkt. Det finns både negativ och positiv förstärkning av responsen.
Jag har valt att illustrera detta på grund av att jag tycker att det är intressant med psykologi
samt pga att det är något som vi lärare bör tänka på i när vi undervisar och bemöter elever.
Det vi säger och gör påverkar alltid eleverna.
och B.F Skinners forskning. När det kommer till operant betingning så är det responsen som
blir förstärkt. Det finns både negativ och positiv förstärkning av responsen.
Jag har valt att illustrera detta på grund av att jag tycker att det är intressant med psykologi
samt pga att det är något som vi lärare bör tänka på i när vi undervisar och bemöter elever.
Det vi säger och gör påverkar alltid eleverna.
Säljö, R. (2014) Den lärande människan - Teoretiska traditioner. I Lundgren, U.P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. (3 utg, s. 251-309). Stockholm: Natur & kultur.
Jag tror tyvärr att många känner igen sig i denna situation även om det inte är i samma utsträckning som i serien i verkligheten. Sådant ska inte förekomma i verkligheten.
För att eleverna ska våga räcka upp handen måste de veta att det är okej att svara fel. Att svara fel kan ju dessutom vara ett steg mot att faktiskt lära sig något nytt. Man är så att säga ett fel närmare rätt.
Kathryn Schultz beskriver i Ted talks att människor oftast gör allt för att undvika att ha fel. Att ha fel upplevs ofta som pinsamt och jobbigt men egentligen så är det ju känslan av att inse att man har fel som är jobbig. Fel hade man ju antagligen redan innan…
Människor brukar tro att deras bild av verkligheten är den rätta så när vi möter någon som inte tror samma sak så utgår vi från att de är arroganta och inte har samma information som vi. Skulle det visa sig att de vet allt som vi själva vet så är vi snabba att idiotförklara dem.
Vi behöver komma ut ur vår bubbla där vi alltid måste ha det rätta svaret, det rätta svaret är inte alltid det vi själva tror även fast vi är säkra.
Att våga räcka upp handen kan upplevas jobbigt av elever även om de får ett bra bemötande av läraren. Vi som framtida lärare har ett stort ansvar för att få eleverna att känna trygghet och glädje i sina lärandeprocesser. Trygghet i klassrummet är en förutsättning för att eleverna ska kunna lära sig något och utvecklas inom olika ämnen men även som individer.
Vilka förslag har ni på hur man kan skapa trygghet för eleverna i klassrummet?
Läraren i serien kunde säga ja det var nästan rätt och hjälpa eleven fram till svaret. Att få svaret fel kan vara väldigt hårt och jobbigt. Om man vill att eleverna ska vara snälla mot varandra måste man som lärare tänka på hur man själv uttrycker sig, då barn ofta tar efter lärarens sätt att vara. Eleverna ska även visa respekt gentemot varandra och att till exempel skratta åt någon som svarar fel ska direkt bemötas av läraren och får inte ignoreras.
SvaraRaderaJag håller med om det du säger :) En annan bra sak är att man kan hjälpa eleven på traven, guida de rätt svar :)
RaderaVäldigt bra seriestripp! Jag kan känna igen detta från min egen skoltid, när man inte svarade rätt så fick man till svar att det var fel och frågan gick till nästa elev. Istället kan läraren försöka hjälpa i eleven till rätt svar med lite hjälp från läraren eller ev. att flera elever hjälper varandra att komma fram till rätt svar. Jag håller med om att trygghet och relationen mellan eleverna och läraren är super viktigt! Att alla blir sedda och får vara delaktiga känns som en viktig del för att skapa trygghet.
SvaraRaderaTack så mycket! Detta får vi ändra på när vi blir lärare!
Radera