Reflektion efter auskultation - Formativ bedömning i skolan
Under min auskultation har jag besökt årskurs 6. Under lektionstid har jag sett att lärarna använder sig utav formativ bedömning.
Bild: Pedagogiskt centrum för utbildning
Enligt skolverket kan formativ bedömning ses som ett redskap för både elever och lärare som syftar till att skapa ett klassrumsklimat där eleverna både kan och vill lära sig. Formativ bedömning en bedömningsprocess som kännetecknas av att undervisningsmålen tydliggörs samt att information söks om vart eleverna befinner sig i förhållande till dessa mål. Eleverna får sedan återkoppling för att de ska få kunskap om hur de ska ta sig vidare mot målen.
Inom formativ bedömning måste lärare och elever utgå från följande frågor:
- Vad är målet?
- Hur ligger jag/eleven till?
- Hur ska jag/eleven gå vidare?
Utifrån de tre ovanstående frågorna finns fem nyckelstrategier inom formativ bedömning.
Nyckelstrategierna för formativ bedömning i undervisningen syftar enligt skolverket till att:
- Eleverna behöver vara väl medvetna om syftet med undervisningen och vilka mål som ska uppnås.
- Undervisningen ska synliggöra elevernas lärande.
- Återkoppling används för att hjälpa eleverna att uppnå målen.
- Kamratbedömningar.
- Eleverna får använda sig av självbedömning för att aktivera sina lärprocesser.
Håkansson skriver i rapporten Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat att användning av formativ bedömning är den undervisningsmetod som oftast ger de bästa effekterna av elevernas resultat.
Under min auskultation slumpade lärarna under lektionstid vem som skulle svara på frågor vid genomgång för att få alla delaktiga och synliggöra lärandet. Jag upplevde klassrumsklimatet som positivt och eleverna var motiverade till att lära och de allra flesta deltog aktivt under lektionerna. I början av varje lektion gick lärarna igenom vad som var målet med lektionen och hur de skulle uppnås. Efter lektionerna fick eleverna också berätta vad de lärt sig genom att använda webbsidan Answergarden. Såhär kan det se ut efter en engelskalektion där eleverna pratat om Sydafrika:
Jag upplever att formativ bedömning skapar goda förutsättningar för lärande i klassrummet.
Har ni någon erfarenhet av formativ bedömning sedan tidigare och vad tycker ni om det?
//Linnea
Bra skriven text och det verkar som du har haft en bra askultation. Mina tidigare erfarenheter med formativ bedömning har också gett mig en positiv synd på det.
SvaraRaderaTycker läraren verkar ha ett bra upplägg på lektionerna där alla ska få chans att säga något utan att behöva räcka upp handen. Det är också bra när elverna får skriva vad de har lärt sig som kan göra att de blir mer uppmärksamma på lektionerna.
Hej Martina, tack så mycket för respons :) Jag gillade också upplägget på lektionen, det var tydligt och inkluderade alla. Det är något jag kommer använda mig av i framtiden!
RaderaMed vänliga hälsningar,
Linnea Wallinder
Spännande läsning! Kul med slumpade personer som ska svara så att alla får chansen, annars blir det ju lätt att det är samma personer. Ett bra sätt för eleverna att träna på att våga chansa. Bra också med tydliga mål inför lektionen och att eleverna sedan kan vara med och påverka vad de tyckte va bra och mindre bra.
SvaraRaderaHej Elinore, tack för respons!
RaderaHåller med dig om att det lätt blir samma personer som räcker upp handen på lektionerna om de själva får välja. De som inte brukar räcka upp handen lär sig vara muntligt aktiva, jättekul att se! Answergarden kan rekommenderas varmt och är lätt att använda, det är rekommenderat av skolverket också :)
Med vänliga hälsningar,
Linnea Wallinder
Bra informativt upplägg på inlägget, jättespännande läsning.
SvaraRaderaDet verkar som att eleverna uppskattar formativt lärande.
Bortsett från den här kursen har jag inge erfarenheter av denna typ av lärande. Dock är jag väldigt positivt inställd till denna typ av lärande som så tydligt skapar förutsättningar för lärande och möjliggör elevernas egna påverkan och inflytande på undervisningen samt att de själva kan skapa egna strukturer för att uppnå målen vilka blir tydligare när de får vara delaktiga i målbilden.
Dual coding utnyttjas i det du beskriver på ett bra sätt så eleverna kan kombinera det visuella med verbala intryck och därefter träna kognitiva förmågor att minnas, repetera och själva återge via det sociala samspelet.
Jag håller helt med dig att det skapar goda förutsättningar för lärandet samt att det förhoppningsvis ger förutsättningar att det stannar kvar i minnet längre tid än när de bara repeterar via endast sluten läsning i böcker.
Jätterolig utveckling på skolans utbildningsform.
Ett tips på hur en skola i Singapore har gjort med sin undervisning och knutit ihop detta med digtalitet vilket också är en intressant kombination. :)
https://www.youtube.com/watch?v=lPTHkdm4ZdM&list=PLThmMce8RJRH96ZTO5NT7RrEVPRLchPS7
Hej Linda,
RaderaTack för respons! Om du inte testat att jobba med formativ bedömning förut så är det något som jag verkligen rekommenderar, det blir som sagt tydligt för eleverna och de vänjer sig snabbt vid att vara muntligt aktiva på lektionerna. Viktigt att poängtera är dock att eleverna får ta hjälp av eb kompis om de inte kan svaret eller så får de kreativa frågor av läraren som vägledning för att själva kunna hitta svaret.
Tack för intressant länk!
Med vänliga hälsningar,
Linnea Wallinder
Den här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRadera